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          淺析提高中職學生學習英語的興趣

          發布時間:2018-09-06 18:15:16瀏覽次數:

          中職院校學生的英語水平普遍較低,學習的信心不足,興趣也不高,甚至有的學生上課睡覺,考試只寫個名字交卷或者亂填答案。為了激發學生學習英語的興趣,我認為要從以下幾個方面入手。

             一、 把教學內容與實際生活聯系起來

             在教學實踐中,我根據每課的具體內容,以現實生活為背景,設計一些有趣味的活動。比如在學習“Where Is the Post Office”一單元時,我先給學生介紹一些問路與指路的基本句型,然后讓學生分組討論到綠城廣場應該怎么走,應該乘坐幾路公交車等。在學習“A Student's Life”時,我讓學生根據自身的生活情況來描述自己在學校的一天。比如幾點起床,幾點上課,上什么課,課后干什么等。由于貼近實際生活,學生表現出了極大的學習積極性,紛紛加入討論。在討論的過程中,學生遇到不會表達的也能主動問老師,從而調動了學生的學習主觀能動性。由被動學習轉為主動學習,使學生記得更牢,學得更快。

             二、重視教學方法和手段的選擇

             選擇合適的教學方法與手段也是上好一堂課的關鍵。在英語教學過程中,我經常運用提問法、分組討論法、演示法、角色扮演法等教學方法。目的是讓學生參與其中,成為課堂的主體,從而調動學生學習的積極性。

             我經常用提問法來導入新課。通過設置有懸念的提問,來激發學生的好奇心,使學生有追求新知的強烈愿望。以“Sports”這一單元為例,我以這樣的問題導入:

          1) What do you like to do after class?

          2) Do you like sports?

          3) What's your favorite sport?

          4) Why do you like it?

          ……

             通過提問很自然地導入新課,引導學生快速閱讀課文。這樣也符合“由淺入深,由易到難,循序漸進”的教學原則。

             在教學過程中,我經常會布置一些任務讓學生分組討論。通過集體討論,集思廣益,促使學生形成自己的見解。討論中我要求所有的學生都積極參與。整個過程在一個開放、輕松的環境中進行,學生可以真切地感受到學習英語的快樂。同時我在課堂內巡回走動,認真傾聽學生們的組內發言,幫助他們解決問題,學生感覺這樣上課很輕松,認為我很有親和力。

             我也經常運用角色扮演法,根據學生的實際需要,重視對他們交際能力的培養,鼓勵學生多接觸和使用英語,使他們明白現在所學和以后就業之間的聯系,從而激發他們的學習動力。但這種教法需要我們教師對教材進行選擇與加工,盡量選擇貼近學生將來職業領域的詞匯、句式和文章。例如我在教“Shopping”這一課時,要求學生分成幾個小組,改編并表演課本內容,他們分別扮演營業員或顧客,學生在表演時展示出要銷售的真實物品。在購物過程中,營業員的禮貌用語,介紹產品的方式,以及顧客挑選產品的顏色、款式、大小、價格等。學生都能用英語描述得有聲有色。這樣可使學生在真實的環境中感受到學習英語的樂趣,將課堂氣氛推向了高潮。

             我根據每個單元的具體特點來選擇合適的教學方法。比如在教“Television” 這一單元時,我先讓學生閱讀課文來了解電視的優點和缺點,然后把學生分為兩大組進行辯論。通過辯論,學生可以對所學內容有更深的了解;也可以使學生開闊視野,擴大知識面,豐富課堂內容,促進合作交流,給學生一個展示才華的空間。實踐證明,這種教學形式極大地調動了全體學生的學習積極性。

             我利用多媒體教學來增強英語學習的趣味性。傳統的英語教學往往局限在單純的讀書和聽錄音上,形式比較單調。多媒體課件集中了影像、文字、動畫、聲音等效果,教學因此變得直觀、形象。

             三、介紹西方文化、習俗,加強文娛活動

             英語教學中,我結合教材適當地向學生介紹一些西方的文化背景和習俗,在中西方文化的比較中讓學生了解一些英美文化常識,以此拓展學生的知識面,讓他們學會透析社會現象,洞察文化底蘊,使一些語言習慣在潛移默化中被接受和運用。在講“Festivals”這一單元時,我向學生介紹了圣誕節、復活節、感恩節等西方節日。在講“Social Customs”一文時,介紹了參加晚宴的禮儀。比如,是否帶禮物,什么時間到達合適,應該怎樣用餐等。實踐表明學生對這些教學內容興致極高。

             利用西方文化對青少年的影響,我還采用了其它一些生動活潑的形式,拉近學生與英語之間的距離。如學唱英語歌曲。給學生播放一些經典的或流行的英文歌曲,可以鍛煉學生的聽力;教學生唱一些簡單的兒歌或流行歌曲,矯正學生的發音,潛移默化中提高學生的語法和語感。我還組織學生觀看英語電影,學習當中的簡單句子;我更鼓勵學生參加學校組織的英語角活動,提倡學生在日常生活當中多說英語。這些生動活潑的形式改變了以往英語學習艱深、刻板的陳舊模式,以新奇的方式呈現英語新知識,深化了感知印象,引發了學生的興趣。

             四、培養學生學習英語的自信心

             美國科學家愛迪生說得好:“自信是成功的第一秘訣?!蔽医洺1頁P、鼓勵學生,使他們看到自己學習英語的進步,產生成就感和自豪感,從而增強其學習英語的自信心。

                由于許多中職學生在初中時沒有學好英語,就認為自己學不好英語,從而對英語課不感興趣。我在課堂上多鼓勵學生,針對他們不同的英語基礎來設計不同的提問,由其自主選擇回答,感受成功的喜悅。同時布置不同的作業,對學生進行考核。另外,我很重視與學生的交流與溝通,努力建立起和諧的師生關系,提高學生學習英語的積極性和主動性。

             雖然中職學生的英語水平有限,但是他們的提高空間是無限的。我們要使學生明確學習英語的目的,培養學習英語的興趣,增強學習英語的自信心,體驗學習英語的快樂,在課堂和實踐中感受到學習英語的成功感,學生的英語水平自然就會不斷提高


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